BUSD 2022 LCAP
The 2022 Local Control and Accountability Plan (LCAP) is part of our three-year strategic plan to meet the needs of our students, staff, and schools. The LCAP, along with the district budget, was shared at the June 15, 2022 School Board Meeting in a Public Hearing and brought back to the Board of Education on June 29, 2022 where it was approved. Both the LCAP and the Budget will add significantly to the number of actions the district will take in the coming year to address a range of disparities in BUSD, especially disparities that are racialized and that relate to second language learning, gender and sexual orientation, and disability.
The LCAP, which was developed with input from parents and guardians, educators, and the Board of Education, is an important tool the District uses to set goals for student outcomes and develop action plans that leverage our resources to achieve those goals.
Click on the following link to review BUSD’s 2022 Local Control and Accountability Plan (LCAP)
Parent Advisory Committee
Click here for information on the Parent Advisory Committee (PAC), which consults, reviews, and comments on the district’s LCAP.
Background
In June of 2013 a new era of school finance in California was signed into law by Governor Jerry Brown. The new funding model is known as the Local Control Funding Formula (LCFF). It reshapes school funding, with the promise of additional funding (trying to recapture the level of 2007-08), and squarely aimed to improve achievement for all students.
LCFF, and its local accountability counterpart, the Local Control and Accountability Plan (LCAP), are anchored by the notion that California must do better for its underperforming students, who in fact make up a sizable portion of the state’s school-age population. The LCFF significantly changes the funding formula for school districts — more money is attached to meet the needs of a school districts most at-risk students. The LCFF identifies three categories of students requiring greater resources: 1) students who qualify for free or reduced priced meals, 2) students who are English Learners, and 3) foster youth. Together, roughly 40% of Berkeley students are among the population that fall into these categories, and for which the state will now provide additional need-based revenue to the district.
School districts must create a Local Control and Accountability Plan to spend the increased money. The first LCAP must be passed by the School Board by the end of June of each school year. According to the projections used by Governor Brown to create the plan, school district funding will rise in increments over the next seven years (2014-2021).
Priorities and Accountability
The plan, called the Local Control and Accountability Plan (LCAP), must be adopted by each district at a board meeting after consultation with teachers, principals, school personnel, pupils, bargaining units, parents and with the advice of a district-level parent advisory committees. The LCAP must include a description of:
- The district’s annual goals, for all students and for each subgroup, for each of the state priority areas and any additional local priorities areas; and
- The specific actions and strategies the district will use to achieve those goals.
The state has identified the following eight priority areas:
- Student Achievement
- Student Engagement
- Other Student Outcomes
- School Climate
- Parent Involvement
- Implementation of Academic Standards, including a focus on English Learners
- Course Access
- Basic Services, including facilities, qualified teachers, and instructional materials
Examples of measures that could be included in the LCAP to assess progress in these areas are: graduation rates, drop-out rates, performance on state and local assessments, English learner reclassification rate, percentage of students passing AP and IB exams, SAT participation and scores, attendance rates, suspension and expulsion rates, levels of parent participation and satisfaction, reports on facilities and availability of instructional materials, rate of teacher mis-assignment, level of implementation of CCSS, and student access and enrollment in college prep classes.
LCAP Information from Previous Years
LCAP BUSD 2022
El Plan Responsable del Control de los Fondos Monetarios Locales (Local Control and Accountability Plan -LCAP- ) es parte de nuestro plan estratégico de tres años para cumplir con las necesidades de nuestros estudiantes, personal y escuelas. El LCAP, junto con el presupuesto del distrito, se compartió en la reunión del School Board el 15 de junio de 2022 en una Audiencia Pública y se llevó de nuevo ante el Board of Education el 29 de junio de 2022, donde fue aprobado. Tanto el LCAP como el presupuesto aumentarán de forma significante el número de acciones que el distrito tomará en el próximo año para abordar una serie de disparidades en BUSD, especialmente las disparidades que están tienen su base en la raza y que se relacionan con el aprendizaje de un segundo idioma, el género, orientación sexual, y la discapacidad.
El LCAP, el cual fue desarrollado con las aportaciones de los padres y tutores legales, educadores y el Board of Education, es una herramienta importante que el Distrito utiliza para establecer objetivos para los resultados de los estudiantes y para desarrollar planes de acción que aprovechan nuestros recursos para lograr dichos objetivos.
Haga un clic en el siguiente enlace para revisar el Plan Responsable del Control de los Fondos Monetarios Locales (LCAP) 2022 de BUSD
El Board Aprobó el LCAP de BUSD 2022
Más información acerca del Ed Hub.
Parent Advisory Committee – Comité Consejero de Padres
Haga un clic aquí para información acerca del Comité Consejero de Padres (Parent Advisory Committee -PAC-), el cual consulta, revisa y comenta en el LCAP del distrito.
Antecedentes
En junio del 2013, el Gobernador Jerry Brown promulgó una nueva ley de financiación escolar en California. El nuevo modelo de financiación se conoce como Fórmula para Controlar los Fondos Estatales Locales (Local Control Funding Formula LCFF). Modifica la financiación de las escuelas, con la promesa de fondos adicionales (tratando de recuperar el nivel de 2007-08), y con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de todos los estudiantes.
La LCFF, y su contraparte local de rendición de cuentas, el Plan Responsable del Control de los Fondos Monetarios Locales (LCAP), se basan en la noción de que California debe mejorar para sus estudiantes con bajo rendimiento, que de hecho constituyen una parte considerable de la población en edad escolar del estado. La LCFF cambia de forma significante la fórmula de financiación para los distritos escolares — se asigna más dinero para satisfacer las necesidades de los estudiantes en mayor riesgo de los distritos escolares. La LCFF identifica tres categorías de estudiantes que requieren mayores recursos: 1) los estudiantes que califican para recibir comidas gratuitas o a precio reducido, 2) los Estudiantes Aprendiendo Inglés y 3) jóvenes bajo cuidado de crianza temporal (foster youth). En conjunto, aproximadamente el 40% de los estudiantes en Berkeley se encuentran entre la población que entra en estas categorías, y para los que el estado proporcionará ahora ingresos adicionales basados en la necesidad del distrito.
Los distritos escolares deben crear un Plan de Control de los Fondos Monetarios Locales para gastar el dinero incrementado. El primer LCAP debe ser aprobado por el School Board a finales de junio de cada año escolar. De acuerdo a las proyecciones utilizadas por el Gobernador Brown para crear el plan, la financiación de los distritos escolares aumentará en incrementos durante los próximos siete años (2014-2021).
Prioridades y Responsabilidad
El plan, conocido como Plan Responsable del Control de los Fondos Monetarios Locales (LCAP), debe ser adoptado por cada distrito en una reunión del board tras consultar a los maestros, directores, personal escolar, alumnos, unidades de negociación, padres de familia y con el asesoramiento de un comité consejero de padres a nivel de distrito. El LCAP debe incluir una descripción de:
- Las metas anuales del distrito, para todos los estudiantes y para cada subgrupo, para cada una de las áreas de prioridad estatal y cualquier área con prioridad local adicional; y
- Las acciones y estrategias específicas que el distrito utilizará para alcanzar esos objetivos.
El estado ha identificado las siguientes ocho áreas con prioridades:
- Logro Académico del Estudiante
- Involucramiento del Estudiante
- Otros Logros de los Estudiantes
- Ambiente Escolar
- Participación de los Padres
- Implementación de las Normas Académicas, incluyendo un enfoque en los Estudiantes Aprendiendo Inglés (English Learners).
- Acceso a las Materias (Cursos)
- Servicios básicos, incluyendo instalaciones, maestros competentes y material de instrucción
Ejemplos de medidas que podrían incluirse en el LCAP para valorar el progreso en estas áreas son: las tasas de graduación, tasas de abandono escolar, rendimiento en las evaluaciones estatales y locales, tasa de reclasificación de los estudiantes aprendiendo inglés, porcentaje de estudiantes que aprueban los exámenes AP e IB, participación y las puntuaciones en el SAT, tasas de asistencia, tasas de suspensión y expulsión, niveles de participación y satisfacción de los padres, informes sobre las instalaciones y la disponibilidad de materiales de instrucción, tasa de asignación errónea para los maestros, nivel de implementación de CCSS, acceso de los estudiantes y la inscripción en las clases de preparación para la universidad.